Tạp chí khoa học đa lĩnh vực của Trường Đại học Huế
JOINTLY PUBLISHED BY JOURNAL OF AGRICULTURAL SCIENCE AND TECHNOLOGY A AND B HUE UNIVERSITY JOURNAL OF SCIENCE
Journal of Agriculture and Rural Development
NHỮNG VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HUẾ HIỆN NAY
Tóm tắt: Giáo dục lý luận chính trị (LLCT) cho sinh viên là một bộ phận cấu thành của quá trình tổ chức dạy và học; là bộ phận quan trọng nhất góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên. Nghiên cứu về công tác giáo dục LLCT cho sinh viên tại Trung tâm giáo dục quốc phòng, Đại học Huế nhằm xác định có hệ thống vị trí, vai trò công tác giáo dục LLCT cho sinh viên; khảo sát, đánh giá thực trạng công tác giáo dục LLCT cho sinh viên tại Trung tâm trong thời gian qua; tập trung phân tích làm rõ những hạn chế tồn tại. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên tại Trung tâm giáo dục quốc, Đại học Huế trong thời gian tới.
KĨ NĂNG SINH HOẠT HÀNG NGÀY CỦA HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT MIỀN TRUNG
Nghiên cứu này được tiến hành trên 177 học sinh khuyết tật trí tuệ (KTTT) ở các trường chyên biệt ở 4 tỉnh miền Trung Việt Nam (Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế và Đà Nẵng) nhằm đánh giá kỹ năng sinh hoạt hàng ngày (KNSHHN) của các em. Kết quả nghiên cứu cho thấy KNSHHN của học sinh KTTT ở mức độ ranh giới giữa “thiếu hụt trung bình” và “thiếu hụt nhẹ”. Trong KNSHHN, kỹ năng sinh hoạt tại cộng đồng tốt hơn so với kỹ năng cá nhân và sinh hoạt tại nhà. Về địa bàn khảo sát, KNSHHN của học sinh KTTT ở tỉnh Quảng Bình có mức độ thấp nhất và học sinh KTTT ở Quảng Trị có mức độ KNSHHN cao nhất. Không có sự khác biệt rõ ràng về KNSHHN giữa học sinh nam và học sinh nữ. Kết quả nghiên cứu cũng chỉ ra rằng KNSHHN có mối tương quan thuận với mức độ phát triển trí tuệ. Mặc dù kết quả nghiên cứu tương đối tương đồng với các kết quả nghiên cứu khác trên thế giới, nhưng những nghiên cứu tiếp theo về KNSHHN trên đối tượng trẻ KTTT ở độ tuổi và địa bàn khác nhau cũng cần được quan tâm. Từ khóa: kỹ năng sinh hoạt hàng ngày, khuyết tật trí tuệ, trường chuyên biệt
NÂNG TẦM VĂN HÓA TỔ CHỨC: YẾU TỐ THEN CHỐT ĐỂ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC
Xây dựng và phát triển Văn hóa tổ chức là một hoạt động được quan tâm rất lớn trong nghiên cứu lẫn ứng dụng tại nhiều quốc gia bởi tầm quan trọng của nó đối với sự phát triển của bất kỳ một tổ chức nào. Bài viết này nhằm giới thiệu một cách tiếp cận phổ biến trên thế giới trong việc nhận diện và phát triển Văn hóa tổ chức, từ đó liên hệ với hoạt động đảm bảo và kiểm định chất lượng trường đại học tại Việt Nam. Trên cơ sở đó, tác giả đề xuất một số giải pháp thuộc góc độ Văn hóa tổ chức nhằm góp phần phát triển hoạt động đảm bảo chất lượng của trường đại học theo hướng bền vững.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO SINH VIÊN HIỆN NAY
Từ thực tiễn nâng cao chất lượng giáo dục đại học đang đặt ra yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của người học. Bài viết làm rõ vai trò của tư duy phản biện đối với việc phát triển trí tuệ sinh viên và đề xuất một số biện pháp cơ bản nhằm bồi dưỡng năng lực này cho họ thông qua các hoạt động sư phạm, góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu, yêu cầu đào tạo ở các nhà trường hiện nay.
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ TRONG XÂY DỰNG XÃ HỘI MỚI
Trong suốt quá trình hoạt động lý luận và thực tiễn chỉ đạo cách mạng Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã xác lập một hệ thống các quan điểm về dân chủ và hiện thực hóa những quan điểm đó trong tổ chức xây dựng xã hội mới trên tất cả các lĩnh vực. Tư tưởng của Người về dân chủ đã trở thành một bộ phận văn hóa của dân tộc Việt Nam. Người xứng đáng với danh hiệu “Nhà thực hành dân chủ vĩ đại của thế kỷ XX”.
ĐẶC TRƯNG VĂN HÓA DÂN TỘC QUA THÀNH NGỮ CÓ YẾU TỐ CHỈ LOÀI VẬT TRONG TIẾNG TRUNG VÀ TIẾNG VIỆT
Nội dung bài báo đề cập đến những nét tương đồng và khác biệt qua thành ngữ có yếu tố chỉ loài vật trong tiếng Trung và tiếng Việt, thông qua đó thể hiện đặc trưng văn hóa dân tộc của hai ngôn ngữ này. Hy vọng kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ là nguồn tư liệu bổ ích phục vụ cho việc dạy và học tiếng Trung và tiếng Việt.
CHÍNH SÁCH CỦA HÀN QUỐC ĐỐI VỚI TRUNG QUỐC TRÊN LĨNH VỰC CHÍNH TRỊ - NGOẠI GIAO (1989 - 2010)
Sau hơn bốn thập niên đoạn tuyệt quan hệ kể từ sau Chiến tranh Triều Tiên (1950-1953) đến đầu thập niên 90 của thế kỷ XX, Hàn Quốc và Trung Quốc đã chính thức thiết lập ngoại giao chính thức; đồng thời coi nhau là “đối tác hợp tác” trong các vấn đề chung của khu vực và thế giới. Kết quả này có được là nhờ sự điều chỉnh chính sách đối ngoại của Hàn Quốc do Tổng thống Roh Tae Woo phát động và các thế hệ lãnh đạo Kim Dae Jung, Roh Moo Hyun và Lee Myung Bak kế thừa suốt hơn hai thập niên. Chính sách ngoại giao cân bằng với các nước XHCN, trong đó có Trung Quốc chứng tỏ nhận thức hoàn toàn mới của nền chính trị Hàn Quốc trong việc duy trì hòa bình, ổn định trong khu vực và giải trừ hạt nhân trên bán đảo Triều Tiên.
ÁNH XẠ TỪ BIỂU TƯỢNG CÁI TÔI TRONG THƠ CỦA MỘT SỐ NHÀ THƠ VIỆT ĐƯƠNG ĐẠI
Nhân vật chính trong thơ hiện đại là cái tôi trữ tình, nó là trung tâm phát và truyền cảm xúc. Dẫu mượn hình hài hiện đại, trong vỏ bọc của áo gấm truyền thống của các thể thơ thoát thai từ Thơ mới, hay trong dáng vóc tân kỳ của phục trang phương Tây: đứt, gãy, gấp khúc hay liên văn bản… thì tất cả vẫn chỉ tôn vinh một cái tôi – tồn tại như một nguyên mẫu, một biểu tượng trong thơ Việt đương đại.
Tư duy thực tiễn Hồ Chí Minh với khắc phục bệnh giáo điều của cán bộ, đảng viên
Tư duy thực tiễn của Hồ Chí Minh là một biểu hiện của tư duy biện chứng duy vật. Trong đó, mọi suy nghĩ của Người luôn dựa trên thực tiễn sinh động của cuộc sống và mọi suy nghĩ luôn hướng tới cải tạo và xây dựng xã hội mới. Suốt quá trình tìm đường cứu nước cho đến khi giành được chính quyền, lãnh đạo chính quyền, xây dựng nhà nước mới Người luôn quán triệt quan điểm thực tiễn trong nhận thức và hành động, từ đó rút ra những nhận định giải đáp những yêu cầu của thực tiễn, khái quát thành lý luận chỉ đạo hoạt động thực tiễn. Học tập vè rèn luyện theo cách tư duy đó có ý nghĩa rất lớn trong khắc phục bệnh giáo điều của cán bộ, đảng viên ở nước ta.
VAI TRÒ CỦA PHỤ NỮ THỪA THIÊN HUẾ TRONG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ, CỨU NƯỚC (1954 -1975)
Tóm tắt: Trong sự nghiệp kháng chiến chống Mỹ, cứu nước (1954 -1975) của quân và dân tỉnh Thừa Thiên Huế, phụ nữ có vai trò hết sức quan trọng trên các lĩnh vực kháng chiến. Trong đấu tranh chính trị, phụ nữ là đội quân chủ lực, xung kích, đầy mưu trí và dũng cảm đấu tranh trực diện với kẻ thù. Phái nữ còn chiếm ưu thế công tác binh vận, đã vận động, thuyết phục rất nhiều binh lính ngụy rã ngũ về với cách mạng. Trong lĩnh vực phục vụ kháng chiến, phụ nữ tham gia tích cực từ việc nuôi giấu cán bộ, tăng gia sản xuất, cung cấp lương thực, thực phẩm cho cách mạng. Mặt khác, phụ nữ là những đoàn quân tiếp tế tải thương không quản gian khổ, hy sinh, ngày đêm phục vụ tiền tuyền, phục vụ chiến đấu. Bên cạnh đó, chị em đã kiên cường, dũng cảm tham gia đấu tranh vũ trang, trực tiếp chiến đấu, cùng nam giới lập nhiều chiến công xuất sắc. Trên lĩnh vực công tác văn hóa - xã hội, phụ nữ đóng vai trò tích cực trong các phong trào đấu tranh bảo vệ nhân phẩm, bảo vệ văn hóa dân tộc, góp phần tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân.
Ngoại giao công chúng Việt Nam: Đầy tiềm năng, nhiều thách thức
Ngoại giao công chúng (NGCC) đã trở thành tâm điểm của quan hệ quốc tế, và được xem là công cụ nòng cốt để thực thi quyền lực mềm. Thuật ngữ NGCC đã trở thành một “cụm từ cửa miệng” của các nhà thực hành ngoại giao, và có thể quan sát thấy các hoạt động NGCC ở bất kỳ đâu. Trong bối cảnh đó, bài viết này tập trung phân tích thực tiễn NGCC của Việt Nam trong thời gian qua, kèm theo đánh giá sơ bộ về hiện trạng của loại hình ngoại giao này. Nhìn chung, mặc dù NGCC đang ngày càng được quan tâm hơn, nền NGCC của Việt Nam vẫn còn đang trong giai đoạn sơ khai và chưa phát huy được hết tiềm năng của những giá trị quyền lực mềm mà Việt Nam sở hữu.
VIỆC ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VỀ HIỆU QUẢ CÁC HỌC PHẦN CỦA GIÁO VIÊN
Việc đánh giá hiệu quả học phần từ phía sinh viên có nhiều ý nghĩa quan trong trong việc giúp giáo viên hoàn chỉnh học phần giảng dạy, giúp nhà trường trong công tác tự kiểm định chất lượng dạy học, và giúp SV học tốt học phần mình tham gia. Bài nghiên cứu này thực hiện với sự tham gia của 82 SV hai cấp cử nhân và cao học trong việc đánh giá hiệu quả học phần đã học thông qua một bảng câu hỏi. Kết quả cho thấy rằng: 1) hầu hết SV đều đánh giá tích cực hai học phần họ tham gia; 2) học phần dành cho SV cao học cần cung cấp thêm thời gian cho các hoạt động trong khi đó GV cần tính đến các hoạt động chuẩn bị cho việc kiểm tra thi cử đối với SV cấp cử nhân; và 3) cần tính đến giới hạn nội dung chương trình đối với một học phần cùng nội dung cho hai cấp học, bên cạnh vận dụng hiệu quả phương pháp truyền đạt của giáo viên và hoạt động trình bày của SV. Bài nghiên cứu kết thúc bằng các hàm ý liên quan đến cải tiến chất lượng dạy và học của mỗi học phần.
Nét tương đồng và khác biệt giữa triết lý Khổng Tử và Hồ Chí Minh về đối tượng giáo dục
Ở góc độ đối tượng giáo dục, Khổng Tử đưa ra triết lý “hữu giáo vô loại” đem lại sự bình đẳng trong giáo dục và cơ hội học tập cho người dân, đáp ứng phần nào nhu cầu được học của dân chúng thời bấy giờ. Đến thời đại Hồ Chí Minh thì Người chủ trương kiến tạo xã hội một nền giáo dục toàn dân. Trong nền giáo dục đó không có sự phân biệt già trẻ, gái trai, cứ là người Việt Nam thì phải tham gia học tập, tham gia xóa nạn mù chữ. Triết lý “giáo dục toàn dân” của Người đã gắn kết được truyền thống, hiện tại và tương lai. Bởi thế, nó ăn sâu vào cuộc sống và tràn đầy hơi thở nhịp đập của nền giáo dục hiện đại, nó phù hợp với triết lý giáo dục đại chúng, “xã hội hóa giáo dục” của thế kỷ XXI.
CHỦ ĐỀ PHƯƠNG ĐÔNG TRONG TRIẾT HỌC TÔN GIÁO CỦA VLADIMIR SOLOVYOV
Vladimir Solovyov không chỉ là triết gia lớn và có tầm ảnh hưởng nhất của nước Nga, mà còn là người sáng lập ra một khuynh hướng vô cùng độc đáo của triết học Kitô giáo. Trong lịch sử triết học Nga, Solovyov là người đầu tiên thể hiện mối quan tâm nghiêm túc đến vấn đề phương Đông. Phương Đông trong triết học của ông độc đáo ở chỗ, nó được xem xét không phải từ khía cạnh các giá trị địa lý và văn minh, mà được giả định trong những biến thể cụ thể của triết học tôn giáo như “Phương Đông Hồi giáo”, “Phương Đông Phật giáo”, “Phương Đông Do Thái giáo” và “Phương Đông Kitô giáo”. Qua phân tích các biến thể phương Đông này, chúng ta thấy được giá trị của triết học Solovyov ở chỗ không phải ông tuyên bố về sự bình đẳng của các nền văn hóa khác nhau và những giá trị chung của chúng trong tiến trình lịch sử thế giới, mà ở khả năng, hơn nữa là sự cần thiết của hòa giải, hiểu biết và tương tác lẫn nhau. Sống và làm việc trong giai đoạn mà cách tiếp cận châu Âu là trung tâm đang thống trị, Vladimir Solovyov thực sự đã vượt lên trên những khuynh hướng tư tưởng đương thời. Tư tưởng vĩ đại của Solovyov về sự hình thành một nhân loại thống nhất phổ quát với sự hòa giải tất yếu giữa phương Đông và phương Tây vẫn có ý nghĩa cực kỳ quan trọng đối với những vấn đề của thời đại của chúng ta đang sống.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHẾ ĐỊNH ĐẠI DIỆN TRONG HỢP ĐỒNG THƯƠNG MẠI
Representation is an important legal right of parties participating in the transaction. In daily life people often ask others to do something on behalf and for the benefit of that asking person, the procedure is called representation. Although representatives can occur in different areas of life, the author of the article describes a representation in commercial contracts under the provisions of the Commercial Law and the Civil Code. The author applies a comparative approach of research and refers to the principles of international commercial contracts of UNIDROIT (international Institute for Unification of Private Law) to clarify the limited implementation of the national provisions. In the article there are author’s recommendations how to improve this regulation.
MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG KẾT HỢP PHƯƠNG THỨC MIÊU TẢ VÀ TỰ SỰ TRONG BÀI LÀM VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH THCS
Trong bài làm văn nghị luận, bên cạnh phương thức nghị luận đóng vai trò chủ đạo, người viết còn phải sử dụng kết hợp thêm nhiều PTBĐ khác. Các phương thức này không chỉ bổ sung cho phương thức nghị luận mà còn góp phần làm cho văn bản nghị luận trở nên chặt chẽ, thuyết phục và truyền cảm hơn. Trong bài báo này, tác giả tập trung nêu lên một số định hướng nhằm sử dụng kết hợp phương thức miêu tả và phương thức tự sự một cách có hiệu quả trong bài làm văn nghị luận cho học sinh THCS.
Trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước, đã diễn ra một cuộc “vạn lý trường chinh” của gần 3 vạn người di chuyển ngược từ Nam ra Bắc trên chặng đường hơn 400km. Đó là việc sơ tán an toàn gần 3 vạn dân Vĩnh Linh, chủ yếu là trẻ em, phụ nữ và người già từ “tuyến lửa” ra các tỉnh phía Bắc theo kế hoạch K.8 năm 1967. Tuy nhiên, cho đến nay, gần nửa thế kỉ qua, kế hoạch này còn được ít biết đến.
Sách lược tự sự màn “Tế đền Thái Bá”: Thánh nhân bôn tẩu, sĩ nhân giạt rìa (Một cách tiếp cận chủ đề tiểu thuyết Nho Lâm Ngoại Sử)
<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> <w:SplitPgBreakAndParaMark /> <w:DontVertAlignCellWithSp /> <w:DontBreakConstrainedForcedTables /> <w:DontVertAlignInTxbx /> <w:Word11KerningPairs /> <w:CachedColBalance /> <w:UseFELayout /> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math" /> <m:brkBin m:val="before" /> <m:brkBinSub m:val=" " /> <m:smallFrac m:val="off" /> <m:dispDef /> <m:lMargin m:val="0" /> <m:rMargin m:val="0" /> <m:defJc m:val="centerGroup" /> <m:wrapIndent m:val="1440" /> <m:intLim m:val="subSup" /> <m:naryLim m:val="undOvr" /> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--> Tóm tắt: Màn “Tế đền Thái Bá” được tác giả Nho Lâm Ngoại Sử bố trí ở trung tâm tác phẩm. Bình luận xưa nay của các nhà nghiên cứu phê bình về màn “Tế đền Thái Bá” một mặt khẳng định tinh thần chung của các nhân vật “chính diện” “lí tưởng”, mặt khác tỏ ý tiếc cho bút pháp trần thuật thiếu đi một sự sinh động, không dẫn dắt trần thuật đi tới “cao trào” và kích thích được hứng thú người đọc. Thế nhưng theo chúng tôi màn “Tế đền Thái Bá” này biểu hiện một sách lược tự sự độc đáo. Sách lược tự sự đó nhằm biểu đạt những ý vị tư tưởng chủ đề hết sức sâu sắc. Nó là kết quả của một ý thức phản tư của nhà văn đối với cả một truyền thống đọc hiểu quen thuộc. Nó dường như cũng là một sự giễu nhại thể loại và mỉa mai ngầm về mặt tư tưởng đối với tự sự sử truyện truyền thống. Cắt nghĩa được sách lược tự sự mới đó sẽ giúp ta lật lại các định kiến và kết luận khuôn sáo tồn tại dai dẳng trong lịch sử phê bình nghiên cứu tiểu thuyết này. <!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true" DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99" LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid" /> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading" /> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <![endif]-->
CHÍNH SÁCH CAI TRỊ MIẾN ĐIỆN CỦA THỰC DÂN ANH (1886 - 1948)
Sau hơn 60 năm (1824 - 1885), người Anh đã hoàn thành quá trình xâm lược và thiết lập ách cai trị lên nhân dân Miến Điện. Chính sách thống trị của thực dân Anh ở Miến Điện bao gồm nhiều mặt: chính trị, kinh tế, văn hóa và xã hội. Trong bài viết này, chúng tôi tập trung tìm hiểu, nghiên cứu những chính sách thống trị Miến Điện của người Anh trên các lĩnh vực chủ yếu từ năm 1886 đến năm 1948 và đưa ra một số nhận xét, đánh giá; qua đó giúp người đọc hiểu rõ hơn về chính sách thực dân của Anh nói riêng và của các nước tư bản phương Tây nói chung.
TRIẾT LÝ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HỒ CHÍ MINH
Triết lý phát triển giáo dục Hồ Chí Minh là những luận điểm, những mệnh đề, những tư tưởng cốt lõi nhất của Người về mục tiêu, bản chất, động lực, nội dung, khuynh hướng của sự vận động, phát triển của nền giáo dục cách mạng phù hợp với đặc điểm văn hoá, xã hội Việt Nam. Triết lý phát triển ấy là ánh sáng soi đường, vạch ra phương hướng cơ bản cho chiến lược phát triển con người, chiến lược phát triển giáo dục ở nước ta trong suốt mấy chục năm qua và cả thời gian sắp tới. Trong giai đoạn cách mạng hiện nay, kho tàng triết lý ấy cần được tiếp tục khai thác nhằm xây dựng cơ sở lý luận có tính chất nền tảng, kim chỉ nam của triết lý giáo dục Việt Nam hiện đại, góp phần vào nội dung của chủ thuyết phát triển Việt Nam đang được đầu tư nghiên cứu.
KHẢ NĂNG SINH TRƯỞNG VÀ SỨC SẢN XUẤT THỊT CỦA TỔ HỢP LỢN LAI F1(PIETRAIN x MEISHAN) VÀ F1(DUROC x MEISHAN) NUÔI THEO PHƯƠNG THỨC CÔNG NGHIỆP TẠI THỪA THIÊN HUẾ
Nghiên cứu này nhằm mục tiêu đánh giá khả năng sinh trưởng và sức sản suất thịt của tổ hợp lợn lai F1(Pietrain x Meishan) và F1(Duroc x Meishan) theo phương thức chăn nuôi công nghiệp tại tỉnh Thừa Thiên Huế. Thí nghiệm được tiến hành trên 28 con lợn 60 ngày tuổi thuộc 2 tổ hợp lai F1(Pietrain x Meishan) và F1(Duroc x Meishan) và được thiết kế theo kiểu ngẫu nhiên hoàn toàn với 2 nghiệm thức, 14 lần lặp lại/nghiệm thức (n). Lợn được cho ăn tự do các hỗn hợp thức ăn hoàn chỉnh Cargill có hàm lượng protein thô 18% và 16%, mật độ năng lượng trao đổi 3100 Kcal/kg và 3075 Kcal/kg thức ăn cho 2 giai đoạn sinh trưởng tương ứng 17-30 kg, 31- giết thịt (80-90 kg). Kết thúc thí nghiệm 6 lợn/1 tổ hợp lai có khối lượng 80-90 kg được giết mổ để đánh giá sức sản xuất thịt. Kết quả nghiên cứu cho thấy khả năng sinh trưởng và sức sản suất thịt của cả 2 tổ hợp lai trong giai đoạn 60 - 165 ngày tuổi là khá cao và tương đương nhau. Lợn lai F1(Pietrain x Meishan) và F1(Duroc x Meishan) lần lượt có tốc độ sinh trưởng tuyệt đối trung bình 607,50 và 601,00 g/con/ngày, tiêu tốn thức ăn 2,60 và 2,62 kg/kg tăng trọng; về phẩm chất thịt xẻ: tỷ lệ móc hàm tương ứng 76,73 và 75,08 %, tỷ lệ thịt xẻ 69,08 và 68,30%, độ dày mỡ lưng ở vị trí P2 là 2,10 cm và 2,16 cm, diện tích mắt thịt 39,02 và 33,33 cm2 và tỷ lệ nạc 51,76% và 51,16% (P>0,05). Kết quả trên cho thấy tổ hợp lai F1(Pietrain x Meishan) và F1(Duroc x Meishan) là những tổ hợp có triển vọng và cần được khuyến cáo đưa vào sản xuất.
Chuyên san Nông nghiệp và Phát triển nông thôn
NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA CHẾ PHẨM CÓ NGUỒN GỐC THẢO DƯỢC CP5 ĐẾN SỨC SẢN XUẤT THỊT VÀ TRỨNG CỦA GÀ NUÔI TẠI THỪA THIÊN HUẾ
Chế phẩm có nguồn gốc thảo dược CP5 với thành phần: Xạ Can 57,8%, Viễn Chí 8,1%, Bọ mắm 34,1% được bào chế dưới dạng bột mịn do Phân viện chăn nuôi Nam Bộ cung cấp được trộn vào thức ăn cơ sở nuôi gà thịt từ 1 ngày đến 9 tuần tuổi. Tổng số 300 con gà 1 ngày tuổi được chia ngẫu nhiên thành 5 nghiệm thức, mỗi nghiệm thức 60 gà chia 3 lô (lặp lại 3 lần) và 180 con gà đẻ trứng từ 22 đến 33 tuần đẻ, chia ngẫu nhiên thành 5 nghiệm thức mỗi nghiệm thức 36 gà (3gaf/ô, lặp lại 12 lần). Đối chứng DC.0 nuôi bằng thức ăn cơ sở (không kháng sinh, không chế phẩm), đối chứng DC.1 (thức ăn cơ sở + kháng sinh dùng như hiện hành, không chế phẩm), các nghiệm thức còn lại dùng thức ăn cơ sở + CP5 với 3 liều khác nhau: CP5.1; CP5.2; CP5.3 tương ứng là 160g; 320g; 480g CP5/100 kg thức ăn. Liều dùng này như nhau cho cả gà thịt và gà đẻ. Kết quả cho thấy các chế phẩm có ảnh hưởng tốt, làm giảm hội chứng hô hấp và tỷ lệ gà chết như gà lô DC.1 và tốt hơn lô gà DC.0. Tốc độ sinh trưởng và khối lượng gà cuối kỳ, chỉ số sản xuất cao nhất lô CP5.3, thấp nhất CP5.1 và đều hơn DC.0,DC.1. Mẫu thịt kiểm tra không có kháng sinh Tetracycline và Tylosine. Ở gà đẻ, CP5 với liều dùng khác nhau ảnh hưởng không lớn đến sức sản xuất trứng, nhưng cải thiện được chi phí thức ăn và phẩm chất trứng . Đề nghị cho phép sử dụng chế phẩm CP5 trộn vào thức ăn nuôi gà thịt với các liều đã dùng ; lặp lại thí nghiệm trên gà thịt vào vụ Đông –Xuân và trên gà trứng ở độ tuổi khác nhau với liều cao hơn trước khi đưa vào sản xuất.
ẢNH HƯỞNG CỦA MANNITOL ĐẾN SỰ CHUYỂN HÓA ACID MALIC TRONG CÂY NHA ĐAM (ALOE VERA L.) NUÔI CẤY IN VITRO
Trao đổi và chuyển hóa acid malic là một hoạt động sinh lý hết sức quan trọng trong quá trình quang hợp và hô hấp của thực vật CAM (Crassualacean acid metabolism), đồng thời cơ chế trao đổi và sản phẩm tạo thành trong quá trình này thường có sự biến động khác nhau tùy thuộc vào từng loài và từng yếu tố tác động của môi trường. Trong nghiên cứu này, chúng tôi bổ sung mannitol ở những nồng độ khác nhau dao động từ 1% đến 18% vào môi trường dinh dưỡng của cây nha đam (Aloe vera L.) nuôi cấy trong điều kiện in vitro. Sau 4 tuần nuôi cấy trên môi trường có bổ sung mannitol, chúng tôi tiến hành thu mẫu vào thời điểm 10 giờ sáng để phân tích hàm lượng pyruvate và oxaloacetate (OAA) tích lũy trong các mẫu có và không có xử lý mannitol, đồng thời xác định hoạt độ của một số enzyme chính tham gia vào quá trình chuyển hóa acid malic như malate dehydrogenae (MDH), malic enzyme (ME) và phosphoenolpyruvate carboxylase (PEPC). Sự hiện diện và biến động của phổ protein của cây nha đam in vitro dưới tác động của mannitol còn được khảo sát trên gel điện di bằng kỹ thuật điện di một chiều. Mục đích của nghiên cứu này nhằm khảo sát ảnh hưởng của stress môi trường do mannitol gây ra lên quá trình chuyển hóa acid malic và các sản phẩm tạo thành của chúng, từ đó tìm hiểu cơ chế biến đổi xãy ra trong ở cây nha đam in vitro trong việc tăng cường khả năng đáp ứng và thích nghi với điều kiện bất lợi của môi trường. Từ khóa: Acid malic, in vitro, MDH, ME, nha đam, PEPC.
ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG SINH TRƯỞNG PHÁT TRIỂN VÀ CHỊU HẠN CỦA TẬP ĐOÀN GIỐNG LẠC MỚI TẠI THỪA THIÊN HUẾ
Nghiên cứu này của chúng tôi được tiến hành trong vụ Đông Xuân 2013-2014 tại Viện Nghiên cứu phát triển, trường Đại học Nông Lâm, Đại học Huế. Mục tiêu của nghiên cứu là tuyển chọn giống lạc mới cho năng suất cao, có khả năng chịu hạn và phù hợp với điều kiện sản xuất ở những vùng không chủ động nước tưới của tỉnh Thừa Thiên Huế. Kết quả thí nghiệm cho thấy: Các giống lạc thí nghiệm thuộc nhóm ngắn ngày, có thời gian sinh trưởng phát triển dao động từ 85-101 ngày; Chiều cao cây của các giống lạc thí nghiệm thuộc loại thấp và trung bình, dao động từ 29,40-76,05 cm; Có 4 giống lạc có khả năng chịu hạn tốt lần lượt là TQ2, TQ9, TQ30 và TQ34; Có 2 giống có khả năng chịu hạn và cho năng suất cao là giống TQ34 (30,00 tạ/ha) và TQ30 (26,33 tạ/ha). Giống cho năng suất cao nhưng chịu hạn kém là TQ21 (34,37 tạ/ha).
NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM DINH DƯỠNG CÁ THÁT LÁT NOTOPTERUS NOTOPTERUS (PALLAS, 1769) Ở THỪA THIÊN HUẾ
Cá thát lát Notopterus notopterus (Pallas, 1796) là loài cá nước ngọt phân bố ở Việt nam và vùng Đông Nam Á [6], [2, [3]. Thừa Thiên Huế do vậy, là địa bàn có sự phân bố thích hợp của cá thát lát ở khu vực Trung Trung Bộ [5]. Cá sử dụng thức ăn tự nhiên trong các trong các thủy vực để cung cấp năng lượng cho sinh trưởng, phát triển, sinh sản bảo tồn chủng quần [10]. Kết quả nghiên cứu của bài báo này góp phần làm rõ đặc điểm dinh dưỡng của cá thát lát là một trong các đặc điểm sinh học quan trọng của cá trong tự nhiên.
ĐA DẠNG SINH HỌC ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG CỠ LỚN VÀ GÓP PHẦN BỔ SUNG THÀNH PHẦN LOÀI THÂN MỀM (CHÂN BỤNG VÀ HAI MẢNH VỎ) Ở SÔNG HƯƠNG, CHẢY QUA ĐỊA PHẬN THÀNH PHỐ HUẾ
Bài báo này công bố kết quả điều tra tổng hợp về thành phần loài động vật không xương sống cỡ lớn và góp phần bổ sung mới các loài thuộc lớp Chân bụng (Gastropoda) và Hai mảnh vỏ (Bivalvia) của ngành Thân mềm (Mollusca). Cho đến nay đã xác định được 82 loài động vật không xương sống cỡ lớn ở sông Hương thuộc 65 giống, 36 họ, 13 bộ và 7 lớp. Bộ Mesogastropoda ưu thế nhất về loài với 23 loài (chiếm 28,05%), tiếp đến là bộ Veneroida có 11 loài (chiếm 13,41%), bộ Odonata có 10 loài (chiếm 12,20%), bộ Basommatophora và bộ Decapoda có cùng 7 loài (chiếm 8,54%), bộ Ephemeroptera có 6 loài (chiếm 7,32%), bộ Diptera và Coleoptera cùng có 4 loài (chiếm 4,88%), bộ Phyllodocida và Mytiloida có 3 loài (chiếm 3,66%), bộ Unionoida có 2 loài (chiếm 2,44%), hai bộ Tubificida và Arhynchobdellida mỗi bộ chỉ có 1 loài (chiếm 1,22%). Bổ sung mới cho thành phần loài Thân mềm Chân bụng và Hai mảnh vỏ ở sông Hương gồm 19 loài, 9 giống và 4 họ.
THỰC TRẠNG SẢN XUẤT LÚA TẠI THỊ XÃ HƯƠNG TRÀ, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ
Hiểu biết thực trạng sản xuất, các tồn tại và khó khăn trong xuất lúa của người nông dân là cơ sở xây dựng các mô hình lúa chất lượng cao an toàn tại thị xã Hương Trà, tỉnh Thừa Thiên Huế. Kết quả nghiên cứu cho thấy diện tích, năng suất và sản lượng lúa của huyện Hương Trà có xu hướng giảm. Cơ cấu giống lúa còn nghèo nàn, chủ yếu là giống Khang dân và HT1. Người dân chủ yếu sử dụng giống xác nhận với mật độ gieo sạ hợp lý. Việc sử dụng phân bón cho lúa tương đối hợp lý về chủng loại và tổng lượng phân bón nhưng chủng loại phân bón, lượng bón và thời gian bón cho từng giai đoạn là chưa hợp lý. Có 10 loài sâu bệnh và cỏ dại gây hại phổ biến nên đã sử dụng 18 loại thuốc hóa học để phòng trừ. Năng suất lúa còn thấp, chưa ổn định dẫn đến thu nhập của người trồng lúa chưa cao. Vì vậy cần khảo nghiệm các giống lúa mới có năng suất cao, chất lượng tốt và chống chịu được sâu bệnh để sớm đưa vào sản xuất tại địa phương. Hoàn thiện quy trình sản xuất lúa theo hướng quản lý cây trồng tổng hợp (ICM) và tiến hành tập huấn cho nông dân, đặc biệt chú trọng việc bón phân cân đối, hợp lý và phòng trừ dịch hại trong sản xuất lúa ở Thừa Thiên Huế.
NGHIÊN CỨU SỰ TÍCH LŨY NITƠ VÀ PHỐT PHO TRONG AO NUÔI TÔM THẺ CHÂN TRẮNG Litopenaeus vannamei (Boone, 1931) TẠI TỈNH THỪA THIÊN HUẾ
Nghiên cứu này nhằm đánh giá sự tích lũy nitơ và phốt pho trong ao nuôi tôm thẻ chân trắng tại Tỉnh Thừa Thiên Huế. Nghiên cứu đã triển khai trên 6 ao lót bạt, nuôi tôm thẻ chân trắng với mật độ 150 con m-2. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng một lượng lớn nitơ và phốt pho được cung cấp vào ao nuôi chủ yếu là từ thức ăn lần lượt chiếm đến 92 % và 94,5 %, còn lại từ con giống và nước cấp chỉ chiếm tỷ lệ thấp, đối với nitơ là 8%, trong đó 7,998 % từ nguồn nước cấp và con giống là 0,002 %, đối với phốt pho là 5,5 %, trong đó từ con giống là 0,001%, từ nước cấp là 5,499 %. Khả năng chuyển đổi và tích lũy nitơ và phốt pho của tôm nuôi trong mô hình này lần lượt là 30 % và 9 %. Lượng lớn nitơ tôm không hấp thụ được thải ra ngoài môi trường chiếm 70 %, trong đó nước thải chiếm 54 % và trong bùn chiếm 11 %, nitơ thất thoát là 5 %. Phốt pho thải ra ngoài môi trường nước và bùn đáy lần lượt là 20 % và 40 %, lượng phốt pho thất thoát không xác định được chiếm tỷ lệ 31 % của tổng Phốt pho đầu vào. Trung bình để sản xuất ra 1 tấn tôm thương phẩm sẽ thải ra môi trường là 88 kg nitơ và 19 kg phốt pho. Từ khóa: nitơ, phốtpho, tích lũy, tôm thẻ chân trắng.
ĐÁNH GIÁ TÀI NGUYÊN ĐẤT ĐÔ THỊ PHỤC VỤ QUY HOẠCH KHU DÂN CƯ TẠI THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM ĐẾN NĂM 2030
Bài báo nghiên cứu về việc đánh giá tài nguyên đất đô thị phục vụ quy hoạch khu dân cư tại thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam đến năm 2030. Nghiên cứu đã sử dụng 4 phương pháp chính là thu thập, phân tích các số liệu thứ cấp qua nhiều năm; dùng các số liệu sơ cấp từ điều tra, phỏng vấn và khảo sát thực tế; chồng xếp các bản đồ đơn tính và đánh giá thích hợp đa tiêu chí để đánh giá tài nguyên đất định hướng bố trí khu dân cư. Kết quả đã xây dựng được các bản đồ đơn tính: bản đồ độ dốc, bản đồ cường độ chịu nén công trình, bản đồ ngập lụt, bản đồ mức nước ngầm và bản đồ loại hình sử dụng đất; qua thao tác chồng xếp các bản đồ trên đã xây dựng được bản đồ đơn vị đất đai với 82 đơn vị đất đai; phân hạng được mức thích nghi cho từng đơn vị đất thể hiện qua bản đồ thích nghi bố trí khu dân cư và đã phân loại được mức độ thuận lợi đất cho việc bố trí khu dân cư tại địa bàn nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu cũng chỉ ra rằng phần lớn diện tích đất phù hợp cho bố trí khu dân cư phân bố tại các khu vực phía Nam và Tây Nam của địa bàn nghiên cứu; đồng thời để nâng cao mức độ phù hợp của đất đai đối với các yêu cầu xây dựng bố trí khu dân cư, cần có sự đầu tư về các biện pháp kỹ thuật, xem xét về hiệu quả kinh tế, xã hội và môi trường đối với các biện pháp đó nhằm đảm bảo yêu cầu phát triển bền vững đối với đô thị. Từ khóa: Đánh giá đất, đất đô thị, đơn vị đất đai, khu dân cư, quy hoạch sử dụng đất