PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CẢM XÚC CHO HỌC SINH TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý HỌC LỚP 5 HÒA NHẬP THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

DOI: 10.18173/2354-1075.2023-0036

Abstract

Rối loạn tăng động giảm chú ý (TĐGCY) chiếm khoảng 3-5% học sinh trong độ tuổi học đường. Những triệu chứng của TĐGCY bao gồm những khó khăn trong việc duy trì sự tập trung và khó khăn trong kiểm soát hành vi, cảm xúc cá nhân và có tính tăng động với rất nhiều hành vi thách thức [1]. Những khó khăn này gây trở ngại cho học sinh TĐGCY trong việc tham gia vào các hoạt động tại gia đình, tại lớp học và điều khiển trí tuệ cảm xúc (TTCX) cá nhân. Học sinh TĐGCY cũng có nguy cơ thất bại ở trường học. TTCX là một dạng năng lực có ý nghĩa quan trọng với con người, đặc biệt là đối với học sinh TĐGCY học hoà nhập. TTCX có mối liên hệ trực tiếp tới hành vi, năng lực và phẩm chất của học sinh. Do đó, để giúp học sinh TĐGCY thành công ở trường học, có mối quan hệ tốt với thầy cô và bạn bè thì cần phải hỗ trợ học sinh phát triển TTCX [2]. TTCX có thể được cải thiện thông qua các hoạt động, đặc biệt là hoạt động trải nghiệm (HĐTN). HĐTN ở lớp học có đa dạng các nội dung, hình thức tương tác có thể giúp học sinh TĐGCY phát triển cảm xúc của mình. Ở bài viết này, chúng tôi trình bày một số vấn đề về phát triển TTCX cho học sinh TĐGCY lớp 5 hòa nhập thông qua HĐTN như mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức và cách đánh giá.