Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý
Tạp chí của Trường Đại học Hồng Đức
RÈN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THÔNG QUA DẠY HỌC HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
Kỹ năng mềm bao gồm các kỹ năng bổ trợ cho hoạt động của mỗi cá nhân, giúp cá nhân đó biến nhận thức thành hành động, từ đó phát triển các năng lực và phẩm chất cần thiết. Do đó, trong tuyển dụng lao động bên cạnh quan tâm đến trình độ chuyên môn, các nhà tuyển dụng còn chú trọng đến kỹ năng mềm của các ứng viên. Để đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của thị trường lao động, cần phải đào tạo ra nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao và có hệ thống kỹ năng mềm phù hợp. Hiện nay các nhà trường đã quan tâm đến việc trang bị kỹ năng mềm cho sinh viên, tuy nhiên hiệu quả chưa cao. Vì vậy, cần thiết phải đưa ra những biện pháp phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên trong các trường đại học.
THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN TÁC PHONG QUÂN SỰ CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Tác phong quân sự là một thành tố quan trọng cấu thành nên phẩm chất, nhân cách của người quân nhân cách mạng. Tác phong được thể hiện qua việc mang mặc, đi lại, xưng hô, chào hỏi theo đúng quy định; sắp đặt nội vụ trong phòng ở gọn gàng, tác phong khẩn trương để thực hiện các nhiệm vụ được giao... Rèn luyện tác phong quân sự cho sinh viên chính là giáo dục, rèn luyện cách thức, biện pháp sắp xếp, xử lý công việc, ứng xử xã hội của sinh viên theo những quy chuẩn nhất định, tạo ra sự thống nhất, đem lại hiệu quả cao trong học tập và rèn luyện. Kết quả nghiên cứu cho thấy chất lượng rèn luyện tác phong quân sự cho sinh viên tại Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh, Trường Đai học Hồng Đức ở mức độ khá. Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng rèn luyện tác phong quân sự cho sinh viên là cơ sở để tác giả đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện tác phong quân sự cho sinh viên tại Trung tâm Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh, Trường Đại học Hồng Đức một cách phù hợp và hiệu quả nhất.
CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG NHU CẦU SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC CỦA DOANH NGHIỆP
Các trường đại học đã và đang đào tạo trực tiếp nguồn nhân lực trình độ cao đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực của các doanh nghiệp, đặc biệt là các doanh nghiệp trong khu công nghiệp. Bài viết này tập trung phân tích những thuận lợi và khó khăn trong quá trình đào tạo, đồng thời đánh giá thực trạng về chính sách thu hút nguồn nhân lực của địa phương, xu thế phát triển giáo dục đại học, tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phương, tác động của cuộc cách mang công nghiệp lần thứ tư,... các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tại các trường đại học đáp ứng nhu cầu sử dụng nhân lực của doanh nghiệp. Thông qua khảo sát, nghiên cứu và phân tích số liệu thực tiễn, bài viết đề xuất các định hướng cho các trường đại học trong thiết kế chương trình đào tạo, xây dựng kế hoạch tuyển sinh, tổ chức và quản lý đào tạo theo hướng gắn kết với nhu cầu sử dụng của doanh nghiệp trong khu công nghiệp, qua đó nâng cao hiệu quả cung ứng nguồn nhân lực có trình độ cao cho các doanh nghiệp và đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Khoa học tự nhiên là môn học bắt buộc, được dạy ở cấp trung học cơ sở. Tuy nhiên, trên thực tế, việc tổ chức dạy học môn Khoa học tự nhiên gặp nhiều khó khăn, thách thức cả về đội ngũ giáo viên, thiếu hụt cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Hệ quả là, một số mục tiêu, nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên chưa đạt được như kỳ vọng, chất lượng dạy học chưa thực sự đảm bảo. Nghiên cứu này là cơ sở thực tiễn quan trọng giúp các nhà quản lý giáo dục, cán bộ, giáo viên các trường trung học cơ sở có những biện pháp kịp thời khắc phục những hạn chế, tồn tại trong việc dạy học môn Khoa học tự nhiên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường.
XÂY DỤNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ BÀI HỌC STEM TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN TIỂU HỌC
Giáo dục STEM đang nhận được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu và thực hành giáo dục hiện nay. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa chương trình giáo dục STEM vào chương trình giảng dạy bắt buộc ở cấp phổ thông. Tổ chức dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM đang trở thành xu hướng quan trọng giúp học sinh tiếp cận kiến thức theo cách thực tiễn hơn. Thay vì học lý thuyết, STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) tích hợp các lĩnh vực lại với nhau, giúp học sinh được thực hành với các dự án thực tế như lập trình robot, phân tích dữ liệu môi trường, thiết kế mô hình kinh tế. Điều này giúp các em không chỉ hiểu kiến thức Toán học mà còn biết cách vận dụng vào đời sống. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong bài viết này là phương pháp nghiên cứu lí luận và phương pháp phân tích. Bài viết cung cấp minh họa cụ thể một số chủ đề giáo dục STEM trong môn Toán tiểu học để giáo viên và sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học tham khảo và ứng dụng. Nghiên cứu góp phần hỗ trợ giáo viên tiểu học trong việc dạy học theo định hướng giáo dục STEM một cách hiệu quả.
PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH
Công cụ và phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh là sự cụ thể hoá, hiện thực hóa thang đánh giá thành các câu hỏi, bài tập, gắn với nội dung học tập theo từng lớp, từng giai đoạn học tập. Một bộ công cụ tốt, đảm bảo giá trị, độ tin cậy, phân hóa được năng lực của học sinh là một yêu cầu vô cùng quan trọng. Bài viết tổng hợp các công cụ và phương pháp đánh giá năng lực học sinh làm cơ sở để giáo viên các cơ sở giáo dục và đào tạo tham khảo, vận dụng vào quá trình dạy học.
TÍCH HỢP CÔNG NGHỆ AI VÀO THIẾT KẾ PHIM HOẠT HÌNH TRONG DẠY HỌC TOÁN TIỂU HỌC
Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 và chuyển đổi số trong giáo dục, AI ngày càng trở thành công cụ hữu ích giúp nâng cao chất lượng giảng dạy. Việc sử dụng phim hoạt hình trong dạy học toán có thể cải thiện khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh, tăng tính tương tác và cá nhân hóa nội dung học tập. Nghiên cứu phân tích vai trò của phim hoạt hình trong giáo dục, tiềm năng ứng dụng AI vào thiết kế nội dung dạy Toán tiểu học. Nghiên cứu đề xuất quy trình tạo phim hoạt hình bằng các công cụ như DeepSeek và Canva. Nhờ AI, giáo viên có thể tự động hóa quá trình sản xuất, tạo hiệu ứng sinh động, tối ưu hóa nội dung theo năng lực học sinh và cải thiện trải nghiệm học tập.
TRIỂN KHAI MÔ HÌNH CÔNG TÁC XÃ HỘI - TƯ VẤN TÂM LÝ TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THANH HÓA
Học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa đã và đang đối mặt với nhiều vấn đề trong quá trình hình thành, phát triển, hoàn thiện nhân cách của bản thân. Thực tế này đòi hỏi các em phải được hỗ trợ, hướng dẫn của tất cả các lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục, đặc biệt là của các cán bộ được đào tạo bài bản về công tác xã hội, tâm lý học. Mô hình Công tác xã hội - Tư vấn tâm lý (CTXH-TVTL) là mô hình ưu việt trong việc thực hiện được các nhiệm vụ trên. Do đó, mô hình này cần được triển khai sớm tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa.
GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THÔNG QUA GIẢNG DẠY HỌC PHẦN MÔN BÓNG BÀN
Dựa trên cơ sở lý luận và những phân tích thực tiễn, bài báo đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao năng lực sư phạm trong học phần bóng bàn cho sinh viên ngành Giáo dục Thể chất, Trường Đại học Hồng Đức. Những giải pháp này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng giảng dạy mà còn tạo nền tảng vững chắc để họ có thể đáp ứng tốt hơn những yêu cầu ngày càng cao của xã hội trong công tác giáo dục thể chất. Hơn nữa, việc phát triển các giải pháp trên sẽ góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng đào tạo của khoa, đảm bảo rằng sinh viên tốt nghiệp có đủ khả năng và trình độ để làm việc hiệu quả trong môi trường giáo dục.
THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỨC MẠNH TỐC ĐỘ MÔN BÓNG CHUYỀN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Thông qua các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, chúng tôi đã xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến sức mạnh tốc độ trong môn Bóng chuyền của sinh viên chuyên ngành Giáo dục Thể chất tại Trường Đại học Hồng Đức. Từ đó, tiến hành đánh giá thực trạng của các yếu tố này nhằm làm cơ sở để thực hiện nghiên cứu các bước tiếp theo.
DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ĐA PHƯƠNG THỨC THEO MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Năng lực tự học là một thuộc tính cá nhân cho phép người học chiếm lĩnh tri thức một cách tự giác, tích cực, chủ động, nhằm thực hiện thành công mục tiêu, nhiệm vụ học tập. Văn bản đa phương thức có cách truyền đạt thông tin đa chiều, nhờ đó, có tiềm năng lớn trong việc phát triển năng lực tự học. Ngoài ra, khác với mô hình dạy học truyền thống, mô hình lớp học đảo ngược tập trung hướng đến đối tượng trung tâm là hoạt động học mang tính tích cực, chủ động của học sinh. Bài viết đi sâu nghiên cứu cách thức tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản đa phương thức theo mô hình Lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông. Từ đó hình thành cho học sinh các năng lực cốt lõi, giúp học sinh chuẩn bị được điều kiện cần thiết trong quá trình hội nhập, đổi mới và phát triển.
ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Đánh giá chương trình đào tạo giáo viên mầm non là nhiệm vụ quan trọng và thường xuyên trong nhà trường, việc đánh giá chương trình đào tạo Giáo dục Mầm non (GDMN) theo chuẩn đầu ra chương trình đào tạo sẽ giúp các nhà quản lý thấy được điểm mạnh và những hạn chế, khó khăn còn tồn tại của chương trình làm cơ sở đề xuất, kiến nghị nhằm cải tiến, hoàn thiện chương trình đào tạo theo chuẩn đầu ra, đồng thời sinh viên sau khi tốt nghiệp thích ứng với những đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. Với mục đích đó, chúng tôi đã tiến hành khảo sát một số cán bộ quản lý, giảng viên, sinh viên và cựu sinh viên khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Hồng Đức và cán bộ quản lý một số trường mầm non trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa về mục tiêu, chuẩn đầu ra chương trình đào tạo; hoạt động tuyển sinh; cấu trúc, nội dung chương trình đào tạo và các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo ngành đại học GDMN trong những năm gần đây tại Trường Đại học Hồng Đức.
THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NHU CẦU TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 11 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HOÁ
Vấn đề chọn ngành học, trường học là một nội dung quan trọng và chi phối nhiều tới đời sống và hoạt động học tập của học sinh trung học phổ thông (THPT), đặc biệt là học sinh lớp 11, lớp học trung gian ở bậc học, các em có nhu cầu được hỗ trợ, được tư vấn hướng nghiệp. Tuy nhiên, nhu cầu này ở học sinh đang chịu ảnh hưởng của một số yếu tố, bao gồm cả yếu tố chủ quan và yếu tố khách quan. Trong nghiên cứu này, chúng tôi tiến hành khảo sát thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 11 THPT tại thành phố Thanh Hóa với mục đích giúp cho các chuyên gia nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục đưa ra các biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tư vấn hướng nghiệp ở đối tượng là học sinh THPT.
VẬN DỤNG MÔ HÌNH 5E TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THEO TIẾP CẬN STEAM Ở TRƯỜNG MẦM NON
Vận dụng mô hình 5E trong tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non theo tiếp cận STEAM thật sự cần thiết, giúp trẻ có cơ hội được khám phá, trải nghiệm, chia sẻ hay chủ động vận dụng những kiến thức, đề xuất những ý tưởng, giải quyết những tình huống gắn với thực tiễn cuộc sống của trẻ. Với mục đích nâng cao năng lực của giáo viên khi tiếp cận STEAM trong giáo dục trẻ mầm non, trong nghiên cứu này chúng tôi tiến hành làm rõ bản chất giáo dục STEAM trong giáo dục mầm non, mô hình 5E và việc vận dụng trong tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo tiếp cận giáo dục STEAM; đặc điểm nhận thức của trẻ 5 - 6 tuổi. Từ đó, đề xuất qui trình vận dụng mô hình 5E trong tổ chức hoạt động học cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non theo tiếp cận STEAM và vận dụng vào việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động học cho trẻ 5 - 6 tuổi (lĩnh vực phát triển nhận thức), làm phong phú thêm những dữ liệu học tập về giáo dục STEAM trong Giáo dục Mầm non, góp phần thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục và xu thế phát triển của xã hội.
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TƯ DUY PHẢN BIỆN TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN TOÁN CAO CẤP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Trong quá trình đào tạo giáo viên Tiểu học, việc trang bị cho sinh viên các kỹ năng mềm là hết sức cần thiết giúp sinh viên tiếp cận linh hoạt kiến thức và nâng cao hiệu quả học tập. Một trong những kỹ năng mềm quan trọng là kỹ năng tư duy phản biện. Việc rèn luyện kỹ năng tư duy phản biện thường xuyên giúp sinh viên chủ động hơn trong học tập và trau dồi kiến thức để tiếp cận tri thức hiện đại của nhân loại. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tư duy phản biện trong dạy học học phần Toán cao cấp cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Hồng Đức.
PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
Phát triển kỹ năng dạy toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học (GDTH) ở trường đại học theo tiếp cận năng lực là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết, phù hợp với xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay. Bài báo này làm rõ các khái niệm về kỹ năng, kỹ năng dạy học, và kỹ năng dạy toán theo tiếp cận năng lực dành cho sinh viên ngành GDTH. Ngoài ra, bài báo còn hệ thống và làm sáng tỏ các kỹ năng dạy toán cho sinh viên ngành GDTH theo hướng tiếp cận năng lực. Từ đó đã đề xuất quy trình phát triển kĩ năng dạy học toán theo tiếp cận năng lực cho sinh viên ngành GDTH và đã lấy ví dụ minh họa cho quy trình trên.
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SONG SONG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Năng lực tư duy song song là khả năng đưa ra nhiều ý tưởng mới nhằm giải quyết vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau và lựa chọn được các ý tưởng phù hợp. Phát triển năng lực duy song song giúp học sinh phát triển khả năng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả, sáng tạo, nhìn nhận một vấn đề từ nhiều góc độ. Hoạt động dạy học đọc hiểu văn bản văn học có nhiều tiềm năng phát triển năng lực tư duy song song. Trong bài viết, chúng tôi làm rõ lí thuyết về tư duy song song, mục tiêu của đọc văn và đặc trưng của các thể loại văn bản đọc hiểu ở trường THPT. Từ đó, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực tư duy song song cho học sinh trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học ở trường trung học phổ thông. Các biện pháp gồm: hướng dẫn học sinh phát hiện vấn đề trong văn bản văn học, hướng dẫn học sinh đề xuất các phán đoán đa chiều về văn bản văn học, hướng dẫn học sinh đánh giá các phán đoán. Các biện pháp đề xuất được vận dụng linh hoạt sẽ góp phần thực hiện mục tiêu phát triển năng lực cho người học, từ đó đáp ứng yêu cầu của người công dân toàn cầu trong thế kỉ XXI.
THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 5 - CHỦ ĐỀ “TỈ SỐ PHẦN TRĂM”
Hoạt động dạy học có rất nhiều phương tiện hỗ trợ hữu ích cho giáo viên trong việc truyền thụ nội dung kiến thức cho học sinh để cụ thể hóa mục tiêu dạy và học nhằm tăng cường các hoạt động nhận thức. Phiếu học tập (PHT) là một phương tiện dạy học hỗ trợ cho người giáo viên một cách đắc lực. PHT có thể tạo hứng thú giúp học sinh chuẩn bị bài một cách hiệu quả, phát huy vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện năng lực tự học, tự nghiên cứu cho học sinh. Giáo viên có thể sử dụng PHT trong quá trình dạy học của mình, bằng cách giao cho mỗi học sinh hoặc nhóm học sinh, với mục đích giúp học sinh chủ động thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao. Ở bài viết này, chúng tôi đưa ra một số biện pháp thiết kế và sử dụng PHT, được minh hoạ bằng các ví dụ trực quan trong dạy học Toán 5 chủ đề “Tỉ số phần trăm”.
HIỆU QUẢ VIỆC ÁP DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC (FLIPPED CLASSROOM) ĐẾN MỨC ĐỘ THAM GIA HỌC TẬP KỸ NĂNG VIẾT CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Trong rất nhiều phương pháp dạy học để nâng cao mức độ tham gia học tập nhằm góp phần cải thiện chất lượng dạy học thì Mô hình Lớp học đảo ngược (Fipped classroom) đã được khẳng định là rất hiệu quả trên thế giới nhưng lại chưa thực sự được khai thác nhiều ở Việt Nam. Do đó, chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu hiệu quả việc áp dụng Mô hình Lớp học đảo ngược đến mức độ tham gia học tập kỹ năng viết của sinh viên chuyên ngữ Trường Đại học Hồng Đức và thu được những kết quả khả quan qua thu thập, phân tích dữ liệu từ phiếu khảo sát, phỏng vấn, quan sát lớp học khi áp dụng mô hình này với 75 sinh viên lớp K25A và K25C ngành Sư phạm tiếng Anh.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG XẾP DÁN CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HOÁ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GÓC
Bài viết đã tiến hành khảo sát về nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của tổ chức hoạt động xếp dán thông qua hoạt động góc cho trẻ 5 - 6 tuổi; thực trạng nội dung chủ đề; kĩ năng tạo hình của trẻ. Kết quả 40 giáo viên mầm non tương đối nhận thức được sự cần thiết phát triển các kĩ năng tạo hình tại hoạt động góc. Tuy nhiên, họ mới chỉ nhận thức được việc tổ chức hoạt động, chưa chú ý tới chất lượng, chưa linh hoạt khi phối hợp các nội dung chủ đề, ít sử dụng phương pháp dạy học hiện đại. Kết quả khảo sát 60 trẻ cho thấy kĩ năng cắt, xé dán chưa cao. Từ đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng và phát triển kĩ năng cho trẻ 5-6 tuổi một cách hiệu quả hơn.
SỬ DỤNG PHẦN MỀM QUIZIZZ ĐỂ THIẾT KẾ BÀI TẬP BỔ TRỢ VIỆC HỌC TỪ VỰNG CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT NGÀNH NGÔN NGỮ ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Nghiên cứu này khai thác phần mềm Quizizz để thiết kế hệ thống bài tập từ vựng tiếng Anh và hỗ trợ sinh viên luyện tập từ vựng. Đề tài được thực hiện với 72 sinh viên năm thứ nhất ngành ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Hồng Đức dưới dạng nghiên cứu thực nghiệm. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ Pre-test và Post-test để so sánh kết quả của sinh viên ở hai nhóm trước và sau thực nghiệm. Khảo sát cũng được thực hiện để điều tra quan điểm của sinh viên về mức độ hài lòng sau khi ứng dụng phần mềm này. Phỏng vấn trực tiếp 10 sinh viên tham gia thực nghiệm cũng góp phần giúp các nhà nghiên cứu hiểu sâu hơn những trải nghiệm của sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, nhóm thực nghiệm đạt thành tích cao hơn nhóm đối chứng trong việc học từ vựng. Sinh viên cũng thể hiện thái độ tích cực hơn trong việc học từ vựng tiếng Anh thông qua hệ thống bài tập được thiết kế trên phần mềm Quizizz. Một số kiến nghị và đề xuất được nêu ra nhằm nâng cao tính hiệu quả của ứng dụng Quizizz với việc dạy và học từ vựng.
PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TRANH BIỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRONG DẠY HỌC NÓI VÀ NGHE THEO CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN
Phát triển kĩ năng tranh biện cho học sinh là một vấn đề quan trọng và cần thiết hiện nay. Phát triển kĩ năng tranh biện, học sinh có thể nâng cao khả năng phản biện, sáng tạo, biết giải quyết vấn đề đa chiều. Dạy học nói và nghe có tiềm năng lớn trong việc phát triển kĩ năng này. Tuy nhiên, kĩ năng tranh biện của học sinh các trường THCS Dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa còn nhiều hạn chế. Xuất phát từ thực trạng đó, chúng tôi đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển kĩ năng tranh biện cho học sinh trong dạy học nói và nghe, đáp ứng mục tiêu đổi mới giáo dục, phù hợp với bối cảnh hội nhập của thời đại.
PHÂN TÍCH KỸ NĂNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN TRONG VIỆC ÁP DỤNG DẠY HỌC TOÁN TIỂU HỌC
Bài báo này phân tích kỹ năng sư phạm của sinh viên trong việc áp dụng giảng dạy toán học Tiểu học. Mục tiêu của nghiên cứu là mô tả các kỹ năng sư phạm của sinh viên, tập trung vào kỹ năng lập kế hoạch bài giảng và thực hiện giảng dạy. Phương pháp nghiên cứu sử dụng là phương pháp nghiên cứu định lượng mô tả. Mẫu nghiên cứu bao gồm 15 sinh viên lớp K24C thuộc chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học, kỳ 5, khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Hồng Đức. Kết quả cho thấy, kỹ năng sư phạm của sinh viên ở mức tốt với điểm trung bình 81,07%. Nghiên cứu đề xuất rằng cần có thêm các nghiên cứu về năng lực chuyên môn của giáo viên tương lai trong các môn học khác để cung cấp cái nhìn toàn diện về kỹ năng sư phạm.
TÁC ĐỘNG CỦA HỆ THỐNG BÀI TẬP BỔ TRỢ TỰ HỌC TRONG VIỆC CẢI THIỆN KĨ NĂNG NGHE - HIỂU TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHỐI KHÔNG CHUYÊN NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Nghiên cứu này đã áp dụng hệ thống bài tập bổ trợ tự học nghe hiểu tiếng Anh chương trình đào tạo dành cho sinh viên không chuyên ngữ Trường Đại học Hồng Đức và tiến hành thực nghiệm trên 66 sinh viên lớp K26 Quản trị du lịch, khoa Khoa học xã hội và K26B Kế toán, khoa Kinh tế - Quản trị kinh doanh nhằm kiểm chứng hiệu quả. Những dữ liệu, thông tin được thu thập từ bộ câu hỏi trong phiếu khảo sát, câu hỏi phỏng vấn, phiếu tự học cũng như kết quả của bài kiểm tra trước và sau thực nghiệm đối với nhóm sinh viên tham gia nghiên cứu đã cho thấy nhóm sinh viên được thực hành bài tập bổ trợ tích cực tham gia học tập hơn, kết quả học tập cũng đã tăng lên đáng kể so với trước thực nghiệm. Bên cạnh đó, sinh viên cũng đã có những phản hồi tích cực về hệ thống bài tập bổ trợ này. Điều này cho thấy việc sử dụng hệ thống bài tập bổ trợ vào giảng dạy kỹ năng nghe - hiểu cho sinh viên thực sự mang lại hiệu quả.
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP CẢI THIỆN VẤN ĐỀ TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Thông qua khảo sát về vấn đề tự học của sinh viên ngành Đại học Giáo dục thể chất, Trường Đại học Hồng Đức, bài viết đã có những đánh giá tổng thể và đề xuất một số kiến nghị, giải pháp nhằm nâng cao vấn đề tự học các môn lí thuyết chuyên ngành cho sinh viên khoa Giáo dục Thể chất Trường Đại học Hồng Đức, qua đó góp phần cải thiện chất lượng đào tạo chung của khoa Giáo dục Thể chất.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG BẮC TRUNG BỘ
Để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở các trường trung học phổ thông vùng Bắc Trung Bộ, đáp ứng với thời kỳ đổi mới. Theo chúng tôi cần phải thực hiên một số biện pháp đồng bộ sau: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh. Tăng cường đủ số lượng và nâng cao chất lượng giáo viên giảng dạy. Tăng cường cơ sở vật chất, sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện. Đổi mới phương pháp dạy hoc, tăng cường ngoại khoá môn tự chọn phù hợp với đặc điểm của từng vùng miền khác nhau. Thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra chuyên môn [2].
THỰC TRẠNG THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Thực tập sư phạm là một hoạt động quan trọng trong quá trình đào tạo giáo viên ở Trường Đại học Hồng Đức, có vị trí, vai trò rất lớn đối với việc nâng cao kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên. Trong những năm qua, hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên Trường Đại học Hồng Đức đã được được thực hiện khá tốt với đầy đủ các nội dung như: Tìm hiểu thực tiễn giáo dục, thực tập giáo dục, thực tập giảng dạy, viết báo cáo thu hoạch. Tuy nhiên, trong quá trình thực tập sư phạm, một số sinh viên còn lúng túng, gặp nhiều khó khăn khi tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục học sinh; kết quả thực hiện một số nội dung thực tập sư phạm chưa cao. Do đó, nghiên cứu, đánh giá thực trạng thực tập sư phạm của sinh viên Trường Đại học Hồng Đức trong giai đoạn hiện nay sẽ là cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả thực tập sư phạm của sinh viên trong thời gian tới.
PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI VÀ NGHE CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG GIỜ ĐỌC VĂN
Nói và nghe là hai trong bốn kĩ năng cốt lõi mà môn Ngữ văn có nhiệm vụ phải phát triển cho học sinh. Theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn năm 2018, kĩ năng nói và nghe không chỉ được dạy trong giờ nói và nghe mà còn được yêu cầu tích hợp trong các giờ đọc văn, viết văn. Đọc văn chủ yếu phát triển kĩ năng đọc nhưng cũng là môi trường thuận lợi để phát triển kĩ năng nói và nghe cho học sinh. Trong thực tế, giáo viên chưa chú ý đúng mức đến việc tích hợp phát triển kĩ năng nói và nghe cho học sinh trong giờ đọc văn. Trên cơ sở nghiên cứu lí thuyết dạy nói và nghe, chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn 2018, bài viết này đề xuất mục tiêu, nội dung tích hợp, các biện pháp tích hợp phát triển kĩ năng nói và nghe cho học sinh THPT trong giờ đọc văn.
ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC ĐỊA PHƯƠNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ GIÁO DỤC: THỰC TIỄN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Trong gần 3 thập kỷ qua, với khởi đầu là sự ra đời của Trường Đại học Hồng Đức (ĐHHĐ) được thành lập ngày 24 tháng 9 năm 1997, các trường đại học trực thuộc địa phương (ĐHTTĐP) đã từng bước khẳng định vị trí của mình trong hệ thống giáo dục đại học và đạt được những thành tựu đáng khích lệ trong đào tạo nguồn nhân lực, nghiên cứu, chuyển giao KHCN phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương. Mặc dù đạt được nhiều kết quả quan trọng, song trước yêu cầu của giai đoạn phát triển mới hiện nay, đặc biệt là trong bối cảnh tự chủ đại học được coi là xu thế phát triển tất yếu đã và đang đặt ra yêu cầu đổi mới quản trị của các trường ĐHTTĐP. Trên cơ sở chia sẻ kinh nghiệm đổi mới quản trị và tiến trình tự chủ của Trường ĐHHĐ, bài báo phân tích một số khía cạnh về đổi mới quản trị đối với các trường đại học trực thuộc địa phương trong bối cảnh tự chủ đại học ngày càng được mở rộng trong giai đoạn hiện nay.