PHÂN TÍCH DIỄN NGÔN ĐA THỨC TRONG MỘT GIÁO TRÌNH TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH Y TẠI VIỆT NAM - NHỮNG KẾT QUẢ BAN ĐẦU

Tóm tắt

Hình ảnh trực quan trong sách giáo khoa, giáo trình có thể kích thích hứng thú của người học và khuyến khích việc học ngôn ngữ bằng phương pháp sáng tạo và phản biện hơn (Canning-Wilson, 1999). Theo yêu cầu của lĩnh vực, giáo trình y khoa chứa nhiều hình ảnh trực quan đa dạng, nhưng dường như ít nhận được sự quan tâm của các tác giả biên soạn giáo trình ở Việt Nam, có thể do hạn chế trong nhận thức và nghiên cứu. Vì vậy, nghiên cứu này tìm hiểu các yếu tố hình ảnh trong một giáo trình y khoa đang được sử dụng tại Việt Nam, phân tích chức năng của hình ảnh cũng như tính phù hợp với mục đích sư phạm. Bài viết này trình bày kết quả ban đầu của việc phân tích định tính theo Khung Ngữ pháp hình ảnh của Kress và Van Leeuwen (2006) để xác định ba siêu chức năng của yếu tố hình ảnh trong giáo trình y khoa. Kết quả của nghiên cứu này có ý nghĩa sư phạm đối với cả giảng viên và người học, từ đó đề xuất định hướng đổi mới hình ảnh trực quan, hỗ trợ cho công tác biên soạn giáo trình y khoa nói riêng và các giáo trình khác nói chung.