22. MỨC ĐỘ SẴN SÀNG HỌC TẬP TỰ ĐỊNH HƯỚNG MÔN TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH: NGHIÊN CỨU TÌNH HUỐNG TẠI MỘT TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TÂY NINH

Tóm tắt

Nghiên cứu này khảo sát mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng của học sinh học tiếng Anh như một ngoại ngữ tại Trường Trung học Phổ thông Ngô Gia Tự, tỉnh Tây Ninh, Việt Nam. Mục tiêu nghiên cứu là đánh giá mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng của học sinh khối 10, 11 và 12, với sự tham gia của 120 học sinh. Kết quả nghiên cứu cho thấy: (1) Học sinh có mức độ sẵn sàng cao trong các khía cạnh như trách nhiệm, thái độ tích cực đối với việc học, khả năng sáng tạo và tính độc lập. Tuy nhiên, kỹ năng quản lý học tập của học sinh chỉ đạt mức trung bình. (2) Không có sự khác biệt đáng kể về mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng giữa các khối lớp. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò quan trọng của học tập tự định hướng trong việc giúp học sinh phát triển kỹ năng học tập tự định hướng và chịu trách nhiệm với quá trình học tập của mình