THÁCH THỨC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TIẾNG ANH BẬC ĐẠI HỌC VỚI VAI TRÒ LÀ NGƯỜI ĐÁNH GIÁ

Tóm tắt

Điển cứu này nhằm tìm hiểu những thách thức hay vướng mắc của giáo viên tiếng Anh đang công tác tại một trường đại học ở Việt Nam với vai trò là người đánh giá trong khóa học tiếng Anh hướng theo chuẩn năng lực đầu ra. Để thực hiện mục đích này, nghiên cứu sử dụng thuyết hoạt động (Activity Theory, Engeström, 1987, 2015) làm khung lý thuyết và câu chuyện của giáo viên làm dữ liệu nghiên cứu. Dữ liệu từ câu chuyện của ba giáo viên được lựa chọn về cuộc sống cá nhân và công việc cũng như những trải nghiệm thực tế của họ trong công tác đánh giá cho thấy những thách thức mà các giáo viên này gặp phải liên quan đến việc thiếu kiến thức kỹ năng trong lĩnh vực kiểm tra đánh giá, thiếu kiến thức chung khi thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra đánh giá, và thiếu cơ hội học tập, thảo luận về vấn đề này. Dựa theo khung lý thuyết được lựa chọn cho nghiên cứu này, giáo viên gặp phải các thách thức trên là do sự tương tác giữa chủ thể của hoạt động với các quy tắc, giữa các công cụ hỗ trợ chủ thể hoạt động với các quy tắc, và sự tương tác nội tại trong sự phân công lao động. Hi vọng rằng những kết quả nghiên cứu này sẽ giúp bản thân giáo viên cũng như các nhà quản lý ý thức được các điều kiện đảm bảo năng lực đánh giá của giáo viên và chất lượng đánh giá trong bối cảnh cải cách giáo dục hiện nay. Theo đó, nghiên cứu đề xuất một mô hình về phát triển chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh bậc đại học.